#3 | Vi kan ikke slukke os ud af teknologiproblemerne
Skolen har kun børnene en lille del af døgnet. Alligevel står den med ansvaret for meget af det, der sker resten af tiden. Den skal lære både børn og forældre at begå sig digitalt. Det står ikke i nogen stillingsbeskrivelse.
For Keld er den vigtigste opgave, at børn trives, udvikler sig og har mod på at komme videre ud i livet efter 9. klasse. Ikke nødvendigvis med det højeste karaktergennemsnit, men som hele mennesker, der passer på hinanden.
I denne episode af MellemRummet møder du Keld Andreasen. Han er skoleleder på Hellested Friskole og har arbejdet med børn i mere end 20 år.
Samtalen faldt tilfældigt i de dage, hvor PISA ramte Danmark. Danske elever lå på det laveste niveau, siden Danmark første gang deltog i 2000, og i debatten, der fulgte, blev teknologien og skolerne gjort til nogle af de store syndere. Men efter samtalen med Keld sad jeg tilbage med en langt dybere forståelse for, hvad der er på spil. Det handler om meget mere end karaktergennemsnit. Og hold da op, hvor er det en stor opgave, de står med.
Det interessante er, når jeg taler med Keld om teknologi, så er det egentlig ikke det, der fylder.
Det er adfærd. Tillid. Og læring.
Hvordan børn (og deres forældre) opfører sig online. Hvordan han som skoleleder insisterer på at mødes ansigt til ansigt, når der opstår konflikter med forældrene. Og hvordan vi skal lære børnene at forholde sig kritisk til viden, når teknologien gør mere og mere for os.
"Forestillingen om, at man som skole kan styre det her hundrede procent, det er en utopi," siger Keld om filtre, forbud og børnenes digitale liv.
Skolen er i hård konkurrence med swipe-dopaminen og med AI, der giver svar på et øjeblik. Det udfordrer den læring, børnene skal have. Men læring handler ikke kun om at kunne løse opgaver, læse og forstå en kilde. Formålet stikker langt dybere: Børnene skal lære at fordybe sig, tænke selv og forholde sig kritisk til det, de møder. Det er en del af at blive et helt menneske. Kritisk sans er ikke noget, børn bare har. Det skal de lære.
Derfor insisterer Keld på, at opgaven er større end filtre, netværk og slukkede mobiltelefoner, som børnene alligevel nemt finder vej udenom. Opgaven handler om at lære dem om tillid, relationer og at tage ansvar for sig selv og hinanden. Om hvordan man begår sig i verden, der inkluderer teknologi.
Måske er det her egentlig kernen, når vi arbejder med digitale forandringer: Værktøjerne ændrer sig hele tiden, og udviklingen går ekstremt hurtigt. Men det, der bliver udfordret, er det menneskelige. Hvordan vi behandler os selv og hinanden. De valg, vi træffer. Hvordan vi ser og forstår verden. Det er dér, vi skal stå mest fast.
Når modstanden ikke handler om teknikken
Hvis du selv arbejder med digital forandring og møder modstand og frustration, så handler det måske slet ikke om teknikken. Det kan under alle omstændigheder være en god idé at grave lidt dybere for at se, hvad der ligger under overfladen. Så prøv at flytte spørgsmålet fra "Hvordan virker det?" til "Hvad gør det ved os?"
Og lad tvivlen ind:
Hvad må ikke forsvinde? For Keld handler det blandt andet om relationer, tillid og hinanden, uanset hvilken teknologi vi taler om.
Hvad skal vi stadig selv kunne? At vi kan tænke selv? At vi opfører os pænt? At vi hjælper hinanden? Keld er fx bekymret for, at børn holder op med at være kritiske, når svarene kommer for let.
Hvad skal teknologien egentlig hjælpe os med? I Kelds verden er teknologien og dermed også AI en sparringspartner og en hjælp til lærerne. Den kan støtte de forskellige måder, børn lærer på. Allermest er det noget, der udfordrer og skaber læring.
For Keld er kerneopgaven klar. Børnene skal trives, udvikle sig og have mod på verden, når de går ud af 9. klasse. Nysgerrige, kritiske og i stand til at tænke selv. Og her skaber teknologien og den eksponentielle udvikling (især med AI) en udfordring.
Den har han ikke et færdigt svar på. Det er noget, han og hans medarbejdere skal finde ud af sammen. For mig at se handler opgaven mindre om, hvordan børnene betjener værktøjerne, og mere om, hvordan de skaber mennesker, der kan navigere i en digital verden.
Værktøjet kan I lære at betjene på et kursus. Modstanden og bekymringen handler ofte om noget andet. Så hvad er jeres kerneopgave? Når det svar er klart, kan I begynde at arbejde med hvordan.